Il sindacato Anief torna a chiedere di riformare le esperienze di scuola-lavoro, "rendendole più formative, con un maggior numero di docenti e tutor coinvolti, e prevedendo anche dei progetti meno sottomessi alla produzione aziendale". Secondo il suo presidente, Marcello Pacifico, "dobbiamo potenziare il Pcto nel triennio delle scuole superiori, ma devono essere delle attività più di qualità: lo stesso obbligo di svolgimento di un monte ore minimo per l'accesso all'Esame di Stato conclusivo delle superiori non può essere considerato un vincolo, ma un'opportunità, quindi prevedendo, come in questo periodi di pandemia, delle deroghe allo svolgimento delle esperienze formative in presenza aprendo maggiormente alle attività progettuali da remoto". (ANSA).
I titoli di studio conseguiti all’estero in istituti accreditati hanno la stessa valenza di quelli acquisiti in Italia: per quale motivo, in attesa del loro riconoscimento, non devono essere considerati utili per partecipare all’aggiornamento delle Graduatorie provinciali per le supplenze? Perché l’Ordinanza pubblicata l’11 maggio scorso dal ministero dell’Istruzione non contempla la possibilità di essere collocati nelle Gps 2022 a chi presenta regolare domanda di riconoscimento del titolo - sostegno ai disabili e l’abilitazione - entro la data di scadenza di presentazione delle istanze di aggiornamento?
Svolgere servizio come insegnante nella scuola primaria comporta i medesimi doveri di chi opera negli istituti statali: la legge dice che sono insegnamenti equivalenti. Per quale motivo, allora, le supplenze svolte nelle scuole paritarie non devono essere considerati validi per accedere concorso straordinario per 14mila docenti previsto dall’articolo 59, comma 9-bis, del decreto legge n. 73/2021, convertito nella Legge n. 106/2021? L’avvocatura dello Stato dovrà spiegarlo ai giudici, ai quali Anief si accinge a chiedere spiegazioni per tutelare coloro che decideranno di farsi tutelare dai legali del giovane sindacato.
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